Emily又來到花蓮～
天使的釣竿計劃給孩子們一堂課，「創造一個好故事」撒下想像力的種子～
多年來～我曾經問過一些台灣設計科系的學生～
這件作品為什麼要這麼做？想法是？
大家幾乎都是靦腆的笑著，然後說不太出來，
我發現有些台灣孩子到了大學，中文表達能力依然相當薄弱，
於是在天使釣竿的實驗課程，加上一個想像力種子的故事創作課程。
上過天使的釣竿系列課程之後，孩子們都要有自我創作的能力，
也要有把創作圖像，寫出故事來的能力。
透過這次課程與引導，
孩子們要在80分鐘裡寫出一個自己創造的故事，還要配上故事裡主角的造型手繪草圖，
故事要怎麼寫？
應該連很多成人都不知道吧⋯⋯
我讓孩子們先想想～從小聽過看過印象深刻的童話故事有哪些？
然後小愛開始40分鐘的「討論引導課程」，
首先，讓孩子們說出他們最耳熟能詳的故事⋯
1、白雪公主
2、三隻小豬
3、灰姑娘
4、小紅帽
5、木偶奇遇記
6、龜兔賽跑
從人、事、時、地、物～解構一個故事需要的元素，
一、理解每個故事都要有主角，還有配角
主角可以是「人」，也可以是「非人」的動物、植物、怪物、神鬼妖魔⋯⋯
也可以把所有的非人～擬人化。
童話故事寓言故事的主角，往往就在故事的名字裡。
比如：三隻小豬和龜兔賽跑裡的烏龜與兔子，三隻小豬、烏龜、兔子，都已經擬人化，會對話了。
二、故事裡敘述的內容～可以是真實，也可以虛構，也可以虛虛實實，然而，大多數的童話故事都是虛構的。
三、故事背景時代～可以是過去、現在、未來，也可以是超時空的想像。
四、故事發生的地點，可以是自己的家鄉，台灣的某個角落，地球上的某個國家，甚至外太空，星球，天地之間或超越天地之間。
五、故事裏重要的物件是沒有限制，但是理論上要跟隨著前面四個元素走。
比如：白雪公主裡頭的毒蘋果，三隻小豬的房子，灰姑娘的玻璃鞋，小紅帽裡的紅帽子。
再加上起、承、轉、合～的基本故事結構概念，
起：通常是故事的源起，會描述主角的背景或跟主角有關的形容，帶出主角的特色。
承：主角的歷程，配角出現，主角跟配角的互動，敘述故事的想像。
轉：故事戲劇化的轉折，通常有精彩，吸引人，驚喜，驚嚇，神秘的各種具有戲劇張力特質。
合：通常是結局，很多故事都是到結束，才知道是喜是悲。
比如龜兔賽跑的結局，勝利者是跑的慢的烏龜。
結局也常常帶有鼓勵，警惕，喜悅的意味。
孩子們的表現，再度超越Emily預期⋯⋯⋯
（待續）
